大家好，关于蒙氏名字与实物配对很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于蒙氏触觉配对盘教案的知识，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 中班蒙氏教案
2. 蒙氏触觉配对盘教案
3. 蒙氏图形配对的工作目的

[One]、中班蒙氏教案

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是我精心总结的中班蒙氏教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1.识别各种特征的笔，尝试按笔的不同的特征进行一维、二维的分类。

2.发展观察、辨别、归案的能力。

3.体会数学的生活化，体验数学**的乐趣。

蜡笔，油画棒(红黄两色)各4支，勾线笔、铅笔(红黑两色)各40支，篮子若干，托盘若干，蒙氏架两个。

〖One〗、师：你们知道制笔厂吗?(是生产笔的地方)今天老师要带你们到制笔厂帮忙好吗?

工人叔叔生产的第一批笔就放在你们的凳子下面，我们一块儿来看看是什么笔?(油画棒、蜡笔)那跟旁边的好朋友比比看，有什么不一样呢?(颜色、粗细、高矮、种类)

小结：工厂里的叔叔请我们帮忙，要给这批笔分一分，你们愿意吗?

师：那怎么分呢?他们的第一道工序给了我们两个标志，你们说怎么分?

小结：刚才我们根据男孩、女孩的标志把笔分了一次。看看第二道工序可以怎么分呢?

〖Two〗、第二道工序，给我们准备了两个笔筒请我们把笔放进去，那我们可以怎么分呢?请两个小朋友来操作，提问：为什么这么分?

请男孩子、女孩子根据不一样的一维分笔。贴上标志。

小结：刚才我们按颜色分，完成了第二道工序。

1.你们干的太好了，制笔厂又生产了一批新的笔，你们看有什么笔?(水彩笔、铅笔)

他们有什么不一样?(颜色、种类、有盖无盖、长短)

2.那看看我们又能帮什么忙了呢?工作人员给了我们4个笔筒，他会请我们怎么做呢?(按照标志把笔分放到各个笔筒)不会回答的话，提问：笔筒上有什么?(标志)我们看看这些标志告诉我们什么?

出示“的水彩笔”“绿色的铅笔”“的铅笔”“黑色的水彩笔”四个笔盒。

一个个笔筒解说，教师示范两个笔筒，其余两个请幼儿操作。

3.这个工序怎么做你们明白了吗?那好，请你们每个人找到一份工作材料，按照笔筒上的要求完成这道工序。完成以后请把笔筒放到货架上。

1.师：你们真棒，瞧，制笔厂的厂长要来夸我们了。(请一个老师来夸小朋友工作做的好，送给每个孩子一支笔)

2.在给孩子送笔的环节中，自然结束教学活动。

〖One〗、仔细观察画面，感受故事的趣味性。

〖Three〗、懂得要用正确的方法才能做好一件事情。

〖One〗、知识经验准备幼儿对圆柱形有初步的感知。

〖Two〗、物质准备挂图、音带、故事读本人手一册、头饰（熊妈妈、熊宝宝）、布。

〖Two〗、**《布袋**》。教师准备一个装有各种物品的布袋，随意从里面拿出不同的物品，让幼儿进行观察和讲述。

〖One〗、教师：刚才我们玩了魔术布袋**，好不好玩啊！小朋友还想不想玩啊！但是我只有一个魔术布袋，怎么办？今天呀!小熊凯迪来帮我们了，它正在学习缝一个布袋，瞧！它缝好了。教师出示挂图，幼儿观察。教师：凯迪遇到了什么问题？（幼儿试着回答）

〖Two〗、教师：这究竟是怎么回事呢？让我们一块儿来听一听故事《缝布袋》。教师讲述故事，幼儿欣赏。（提醒幼儿要仔细听讲）

〖One〗、师幼共同阅读故事图一至图四。教师用提问的方式引导幼儿说出故事内容。

『1』小熊凯迪在干什么？妈妈说要缝成什么形状的才好看？怎样才能缝成圆柱形呢？如果是你，你会怎么做呢？

『2』小熊凯迪是怎么做的呢？它用什么方法缝布袋？

『3』这个方法正确吗？引导幼儿明白在柱子上缝布袋是取不下来的，这个方法不对。

〖Two〗、师幼共同阅读故事图五至图八。

教师：熊妈妈在干什么呢？她是怎么缝布袋的，最后怎么样了？这个方法行吗？引导幼儿用猜测讲述的方式来阅读故事。

〖Three〗、讨论：如何使用正确的方法缝布袋。幼儿根据自己的生活经验回答，如果幼儿回答不出来，教师请幼儿回家向父母寻找答案。

〖Four〗、教师小结：要做好一件事情必须学会思考，选取正确的方法。

〖One〗、教师带领幼儿完整的将故事朗读一遍。

〖Two〗、教师和幼儿分别戴熊妈妈和熊宝宝的头饰，拿布当道具，进行故事表演。

教师发书，并播放故事音带，幼儿看书划指读故事。

星期五的上午，几位园长来听了我上的故事课，在这次公开课中，使我受益良多。《缝布袋》这个故事是教孩子们明白在柱子上缝东西是取不下来的，让孩子们知道做好一件事情好学会思考，选取正确的方法。

第一：开始时我们所玩的魔术布袋**，没有达到好的效果，魔术应该很神秘但是我和孩子们玩起来却少了这最重要的一点。（应该让孩子们自己去摸、去猜再让孩子拿出实物，这样效果就更好了）。

第二：手偶小熊没有利用起来，开始时就出示给孩子们看一下就收了起来，应该在讲故事时一直拿着手偶小熊，这样教学效果就更好了。

第三：在讲述故事时，语速稍快了一些，应放慢速度等等问题。不过，这节课中令我满意的是，一节课下来有一部份孩子能够大致理解故事的含义下将故事复述出来，并能够进行角色表演，这是。整堂中学习气氛很好，在纪律方面孩子们也不错。通过这次公开课，让我知道了我所存在的不足，以后还要经常向老教师请教，向她们学习，不断增强自己，充实自己。

〖One〗、感知梯形的基本特征，发现环境中与梯形相似的物体。

〖Two〗、具有初步的观察力、想象力。

〖Three〗、能按活动规则独立进行操作，愿意讲述操作结果。

幼儿已认识长方形，知道长方形的基本特征。

教具：房子图一张;生活中含有梯形元素的图片若干。

学具：给图形宝宝涂色一组、正方形、长方形白纸若干、剪刀若干、蜡笔一盒、不同形状的卡片若干、铅笔若干，印尼2份、操作单若干、夹子每人一个。

教师出示房子图：这是什么?房子的墙是什么形状的?

①教师：房顶是什么形状的?这个图形和长方形一样吗?

②引导幼儿比较梯形和长方形的外形特征，说出两个图形的异同：它们都有四条边、四个角，都有两条边是平平的;长方形相对的两条边是一样长的，梯形的四条边事不一样长的。

③教师出示多种图形，引导幼儿找出梯形。

教师：这些图形里哪些是梯形?你从哪里看出来的?

幼儿尝试找出梯形并说出其基本特征。

(1)教师：“想一想、找一找生活中哪些东西像梯形?”

引导幼儿根据生活经验回答，教师出示相应的图片。

(2)教师：“仔细看看这些东西像不像梯形?”

教师出示梯子、台灯(底座是梯形)等图片，进一步巩固对梯形特征的认识。

活动规则：能在很多图形中找出梯形，并给他涂上颜色。

教师：梯形宝宝在跟我们捉迷藏呢，他躲在了这张卡片上，请你们找到梯形宝宝，给他涂上一种颜色。

活动规则：用正方形或长方形进行折、剪出梯形来。

教师：我这有张什么形状的纸?我要变魔术了，看我把正方形纸折一下，它就成了什么形状?我这还有剪刀，我请一个小朋友上来用剪刀把这张纸变成梯形。桌子上还有很多纸，等一会请你们用折或剪的方法，把白纸宝宝变成梯形。

活动规则：用不同的形状拼搭物体，一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形。用到了几个梯形就用铅笔在操作单上点几个点

教师：我这有几幅图片，都是用不同的形状拼出来的，但是里面都用到了梯形，你找到了吗?我也给你们准备了许多的不同形状的卡片，请你们也来拼一拼，你拼的图形里一定要用到梯形，拼完之后数一数用到了几个梯形，用了几个梯形就请你用铅笔点上几个点。

(1)出示幼儿活动[One]、二的操作单和活动三的照片进行集体评价。

(2)鼓励幼儿跟着老师到教室外去寻找梯形宝宝。

寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

(1)让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

(2)鼓励全体幼儿寻找生活中的梯形，跟同伴和老师说说梯形宝宝藏在哪里。

〖One〗、尝试红色、黄色、蓝色，感知几种常见的颜色。

〖Two〗、尝试将相同的颜色物体进行配对，在**中体验两个物体之间的色彩关系。

师：幼互相问候。走线，线上**，教师变换两臂动作，屈肘—侧平举—摸肩—上举，幼儿跟着老师模仿。

师：今天，我们小三班里来了三位新朋友，他们分别是小红、小黄、小蓝，你们想认识他吗，

(2)教师出示教具“色版”拿出红色版：小红的颜色是红色，小黄是什么颜色，小蓝?的。在依次拿出黄色和蓝色色板，运用三阶段教学法引导幼儿知道红黄蓝三种颜色，(教师命名--这是红色，辨认--哪个是红色的，说出名称--这是什么颜色，这是红色……)

师：今天，小红……要和小朋友来玩捉迷藏，他们的颜色就藏在小朋友的身上

教师讲述**玩法，由教师拿出一种颜色的色板与幼儿进行颜色配对，例如：红色卡片的朋友在哪里，幼儿就举出自己手上的颜色卡片以此类推。

师：今天，小红、小黄还有小蓝他们除了和小朋友玩**之外，还是来找朋友的，

教师依次拿出红黄蓝的另一块色板，将颜色相同的色板并排在一起，让幼儿感受颜色的配对，

〖One〗、自己保管好自己的学具，掉在地板上马上捡起来。

〖Two〗、学会自己收拾学具；幼儿操作学具，教师指导个别能力较差的幼儿操作。

在平时是可以与幼儿玩一玩颜色接龙从生活中感受颜色的多样性。

〖One〗、按数取物，进一步感知9以内数量的多少。

〖Two〗、将相同种类的物体分类摆放。

〖Two〗、材料袋：二种不同颜色、花瓣数、大小不同的花的卡片。

一根据要求摸花，能按数取物，进一步感知9以内数量的多少

〖One〗、出示装有花朵图片的神秘箱。请个别幼儿根据教师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片，并数一数摸得是否正确。如，摸3朵、4朵、5朵。

〖Two〗、这些花都一样吗?什么地方不同?你能把一样的花放在一起吗?数数每种花各有多少朵。

二给花儿分类，将相同种类的物体分类摆放

〖Two〗、同伴之间交流分类的标准，说说自己把什么样的花放在了一起。

〖Three〗、帮助幼儿明确：按不同的标准，就有不同的摆法。如，有的按颜色分，有的按花瓣数分。

〖One〗、出示操作材料《各色各样的花》，引导幼儿数一数有几朵花。

师：请你把相同的花圈起来，数一数有几朵，然后和圆盘中的一样数量的数字或点子连线。

〖Two〗、引导幼儿按花的数量，画出相应数量的圆点，或贴上数字粘纸。

〖Three〗、引导幼儿认识具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能表示同样的数量。

收取活动材料，并逐一检查批改。

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方。教师在前面展示图片的时候，有一部分孩子被教师遮挡了，教师没有及时发现这个问题，如果教师改变提问策略站在左边提问后马上又站到右边提问照顾到幼儿全体那样活动效果就更好一些。

小温馨提示：数学源于生活实践也应用于生活实践，只有应用于生活的数学教育内容，才能使孩子真正了解数学的价值，学会用数学思维去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

〖One〗、充分通过视觉和触觉，分辨正方体的大小，感知其特点。

〖Two〗、通过手指抓、捏、摸等动作，培养手眼协调及肌肉运动的控制力。

〖One〗、粉红塔、粉红塔形式卡片若干。

〖One〗、念儿歌走蒙氏线。听音乐走线，边走边念儿歌“积木长积木宽，我用积木盖楼房，一块一块叠上去，看看楼房有多高？”

（二）第一次感官操作：垂直积塔。

〖One〗、师幼一起工作：“今天我们要进行粉红塔的工作，先来继续上次进行的工作‘垂直积塔’，请你和我一起做。”（取放材料遵循小取大放原则）

〖Two〗、叠高后欣赏：美吗？象什么？可以站起来看一看。（欣赏整体的感觉）

〖Three〗、错误控制：“爬楼梯”**。

〖Four〗、**：哪个不见了？（从积高的粉红塔中取掉一块，让幼儿猜猜谁不见了？）

（三）第二次感官操作：感受大小、三阶段命名。

〖Two〗、比较大小，进行三阶段命名：

师取出三块，有什么不一样？给它送上名字：一块儿来说说它们的名字，每个名字说三遍，如“这是最大的、最大的、最大的”。

〖Three〗、请幼儿用双手分别取最大的、最小的和比较大的。

〖Four〗、闭上眼睛，老师放在你手里的是最大的、最小的、还是较大的？

师：现在我们要来玩个**，看谁指得快？如：“最大的在哪里？”

（四）第三次感官操作：序列造型。

〖One〗、欣赏认识各种不同的形式卡。

〖Two〗、幼儿排序、配对工作：自愿选取不同难度的粉红塔形式卡片，然后找出和卡片大小对应的方块进行对比排序。

欣赏照片：粉红塔的创意建构等工作。问：“你能像她一样把塔垒起来吗？下次我们再一块儿来尝试”。

在传统的幼儿园数学教学中，“0”的教学常常被忽视，而在蒙氏教学中，“0”的教育格外重视。在本次活动中，我们通过蒙氏教具的操作和**方法，让幼儿认识“0”，了解“0”的意义以及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的认识一定会提升一个高度！

〖One〗、引导幼儿了解“0”在自然数的概念是“没有”。

〖Two〗、联系生活，让幼儿认识“0”在我们生活中的重要作用。

〖One〗、蒙氏教具：纺锤棒箱、纺锤棒。

〖Two〗、数字卡片；0—4各一个，豆子与数字的量相等。

T：嘿嘿，你好，你叫什么名字？

C：嘿嘿，你好，我叫XXX，我叫XXX。

〖Two〗、老师示范操作，引导幼儿认识0表示没有。

玩法：请5名幼儿分别拿数字0—4，然后拿对应的豆子，拿到0的幼儿不拿豆子。

玩法：老师任意说：小朋友跳X下，幼儿跳相应的次数，跳错的取消**资格。

[Four]、联系生活，让幼儿知道0的`重要作用。

〖One〗、比较数字0、〖One〗、10，知道0不可以缺少。

〖Two〗、认识紧急求救电话1〖Ten〗、120，服务热线1001，知道0也不可以省略。

〖Three〗、幼儿讲一讲，在哪儿还见过0。

〖Four〗、请幼儿寻找生活中一些物品上的0，并知道我们生活中不可缺少0。

〖One〗、感受规律排序在生活中的存在和增添的规律美。

〖Two〗、通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰。

〖Three〗、能有规律的排序，并能用语言表述自己排序的规律。

〖Four〗、让幼儿懂得简单的数学道理。

〖Five〗、让幼儿体验数学活动的乐趣。

通过探索、操作多种材料，引导幼儿学习有规律的进行图案装饰

在操作中通过交流、探索尝试多种方法交替重复地排序

教具：老师装饰好的衣服、裤子、裙子大卡片、规律板：○□▽

学具各种衣服、裙子、裤子图案纸人手一份、水彩笔、○□▽卡片人手一份

[One]、开始部分：小朋友们，今天魔法森林里的小魔仙搬了新家，？请我们小朋友去魔法森林里做客。你们想去吗？

进入魔法森林要念咒语哟！梨苹果

〖One〗、进入魔法森林，引导有注意观察魔法森林的东西的摆放有什么特点？

小朋友，我们到了？你发现了什么秘密吗？（颜色、花纹、图案很有规律）什么是有规律呢？（教师小结：按照一种方法，重复排列的方法就叫按规律排序）

〖Two〗、引导幼儿用完整的语言说出图案排列规律：

红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝-红-绿-黄-蓝

原来魔法森林里的东西都是有规律的排列的，有了这些图案，让这里更美丽了！

〖Four〗、魔法森林里的所有的东西必须按规律的装饰，可是小魔仙刚搬来，所以很多的东西还没有来得及装饰上有规律的装饰呢，你们愿意帮忙吗？

装饰的时候必须要有规律的来装饰。你们会吗?（激发幼儿兴趣）

〖Five〗、你想怎样有规律的装饰？（引导幼儿装饰前先想-再说-再装饰）

〖Six〗、幼儿以组为单位，开始自由装饰。

〖Seven〗、将幼儿的作品贴到白板上，请幼儿说一说自己是按照那种规律装饰的？

〖Eight〗、教师小结：这些图案装饰的实在是太美了，有规律的装饰真漂亮。

〖Nine〗、出示一件没有装饰完的衣服，按照1-2-1-〖Two〗、2-2-2-2结构装饰的半成品，引导幼儿发现装饰规律。

还有最后一件小魔仙的衣服还没有做完呢。谁能帮帮忙呀。

我们的小朋友真聪明，原来这样重复也是有规律的装饰。这真有趣啊。下一次我们也可以试试这样的装饰方法。

在生活中有规律的装饰为我们的生活增添了很多的美，出示：ppt。

今天回家也找一找，你还发现什么是有规律装饰的？看谁找到的多。

今天我们帮助小魔仙这么多的忙，所以每一个小朋友都可以得到一枚魔仙奖章。

在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

〖One〗、在活动中感知物体的宽窄，积极尝试用多种方法比较物体的宽窄。

〖Two〗、在操作中经历对10个以内物体按宽窄排序的过程。

彩色片、不同宽窄的积木等。操作册、蜡笔。

师：“今天我们来玩一个走线的**。叫过小桥。”带领幼儿一边念儿歌一边根据儿歌内容自编动作。

“今天有些客人来到了我们班，想来考考你们，你们接受吗？”

“看看，这两个彩色片谁宽、谁窄呢？”

教师取出“彩色片”中的宽窄比较明显的2片彩色片，引导幼儿观察并说说谁宽、谁窄。

②尝试用多种方法比较物体的宽窄。

请幼儿每人抽取一片彩色片，和同伴比一比，看看谁的宽，谁的窄。鼓励幼儿用多种方法比较宽窄：比如一端对齐比或叠放在一起比较。

请幼儿拿好自己的操作卡片回到位子上，进行操作卡片，并说说自己用什么方法比较出10个彩色片的宽窄，又是怎么排列的？

第[One]、[Two]、三组：用多种方法比较积木的宽窄并排序。

第[Four]、[Five]、六组：找找教室内外宽窄不同的物品并排序。

第[Seven]、八组：完成操作册第〖Three〗、4页的活动。

“谁来说说在活动中你是怎么来进行宽窄排序的？”

请幼儿说说自己在**中遇到宽窄不同的情况时是怎么比较的。引导幼儿收拾总结好学具。

〖One〗、请幼儿将椅子搬到走廊上，搬一把椅子可自由进出，但搬桌子时就卡住了，为什么？怎么办？

〖Two〗、在室内找出宽窄不一样的的物品并排序，再说说你是用什么方法判断出物品宽窄的。

能根据画面清楚地讲述熊猫胖胖的梦想的内容。

喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

经验准备：请家长结合亲子手册《芭蕾舞》的内容，用通俗的语言引导幼儿了解芭蕾舞的主要特点，学习简单的芭蕾舞动作。

材料配套：教育挂图《领域活动·语言·熊猫胖胖的梦想》，幼儿活动操作材料《语言·熊猫胖胖的梦想》，亲子手册《领域活动·芭蕾舞》。

〖One〗、以美好梦想的话题引入活动。

〖Two〗、出示教育挂图《熊猫胖胖的梦想》①，引导幼儿观察和讲述图片的内容。

小结：熊猫胖胖很喜欢芭蕾舞，它天天学着电视上的芭蕾舞演员勤练动作。它的梦想是成为一名芭蕾舞演员。

〖Three〗、出示教育挂图《熊猫胖胖的梦想》②，引导幼儿观察和讲述图片内容。

小结：听说森林芭蕾舞学校开始招生了，熊猫胖胖心情很急切，马上来到学校报名，它要为实现梦想勤练舞蹈，可是，报名处的山羊和小兔都耷拉着脸，不理睬它。

〖Four〗、围绕问题讨论，启发幼儿想象，讲述图片事件的发展结果。

〖Five〗、组织幼儿给图片取名，结束活动。

[Two]、蒙氏触觉配对盘教案

发展阶段：活动一蒙氏活动——触觉板

教具构成：A板——粗糙面（砂纸）及光滑面（木质）各占一半的木板一块。

Preparation B板——与A板相同的粗糙面、光滑面交互组合的木板一块。

C板——由五级粗糙面所构成的木板一块。

D板——由五级光滑面所构成的木板一块。

活动目的：直接目的——养成辨别粗糙、光滑的触觉感。

间接目的——培养手部肌肉运动的控制力。

活动过程：〖One〗、为了增加幼儿手指的敏感度，先用温水洗手，用毛巾擦干双手后，以光滑的

〖Two〗、取出A板放在桌上。粗糙面的一边靠近小朋友，然后老师坐在幼儿右侧。

〖Three〗、老师先示范板的触摸法。首先用左手轻掩住A板坐下角，使木板固定，右手

在左边粗糙部分以全部手指轻抚。反复练习数次。

〖Four〗、其次，让小朋友试试。当小朋友进行练习时，老师一边说“粗糙的”、“好粗”

等词，让小朋友跟着讲。动作和名称练习同时进行是本练习中很重要的一环。

〖Five〗、右边的光滑面也用同样步骤进行。同时进行名称练习如“滑滑的”、“很光滑”

〖Six〗、小朋友有轻轻触摸的机会直到熟悉后，才闭上眼睛练习。

〖Eight〗、B、C、D板也按同样的要领进行。

错误订正：由视觉和触觉来订正。

注意事项：抚摸触觉板时动作是由外侧向内（由上而下）的垂直方向，这是一种手部运动的

控制能力，并成为学习写字前的间接准备。

[Three]、蒙氏图形配对的工作目的

〖One〗、正确认识正方形和长方形，知道它们的外形特征。

这些简单的直观意义上的配对，会更好的为孩子们日后在语言，数学区的抽象配对奠定更坚实的基础，语言区的分类配对工作，可以先让孩子有充分的时间和机会进行实物与卡片配对，当这些实物与他建立了联系，对他来说有了意义之后，再给出相应的词汇。

配对工作在蒙氏教室中无处不在，这些简单的直观意义上的配对，会更好的为孩子们日后在语言，数学区的抽象配对奠定更坚实的基础。

当一个刚刚进入蒙台梭利环境中的孩子需要在环境中找到自己的定位，建立基本的自信的时候，我们可以引导孩子做一些简单的“配对”工作，因为相对于其他一些需要长时间专注力的工作，这些简单丰富的配对工作，会让孩子充满兴趣，又很容易在较短时间内取得小小的成功，建立自信心。

在蒙台梭利教室的感官区域中，有大量的配对工作可以提供给孩子们，比如颜色配对，形状配对，音量配对，味觉配对，嗅觉配对，触觉配对等等。

关于蒙氏名字与实物配对和蒙氏触觉配对盘教案的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。